درس النصوص
كيفية قراءة نص أدبي
على سبيل التوضيح :
بدءا لابد من توضيح أن النصوص النظرية و الإبداعية أو النقدية تتفق في قراءتها من حيث التقديم و أنشطة الملاحظة و الفهم، و تختلف من حيث أنشطة التحليل.
خطوات القـــــــــــراءة :
1/ التقديم :
ينفتح على العتبات الخارجية للنص ، من مناسبته و صاحبه و نوعه،
و ينتهي بصياغة إشكالية تتم بلورة أجوبتها في المستوى التركيبي.
2/ الملاحظة :
و تتم من خلال مستويين :
اكتشاف المشيرات : الذي يتم من خلال العتبات الداخلية للنص:
الشكل الهندسي – العنوان – الفقرات – الكلمات ...
صياغة الفرضيــــة: افتراض فرضية لقراءة النص انطلاقا من :
موضوعه ، قضيته ، نوعه ...
3/ الفهـــــــم :
و يتم بناء على مستويين :
تتبع المعنـــــى : الهدف منه تمثل الفهم الملائم لمعاني النص ،
و ذلك بالإجابة عن الأسئلة في إطار تراتبي .
ضبط المعنـــى : التوصل إلى الطبيعة العضوية للنص، من خلال كشف العلاقات الرابطة بين مضامينه.
4/ التحليـــــل:
يبرز مكونات النص و نوع العلاقات الرابطة بينها . و هو سلس يتماهى مع
نوعية النص موضوع الدراسة.
ففي النص النظري أو التحليلي : علينا التركيز على :
القضية المطروحة ، و ضبط مفاهيمها ، و إطارها المرجعي ،
و طرائق العرض التي قدم بها النص.
و في النص الإبداعي : يتم الاهتمام بتفكيك عناصر التحليل تبعا
لنوع النص الأدبي ( قصيدة – قصة – مسرحية – مقالة ...) ،
و الكشف عن خصائصه الأسلوبية .
يشترك النصان النظري و الإبداعي ، على مستوى التحليل ، في إدراك البعدين التداولي و الوظيفي ، و البحث عن بنيتهما.
5/ التركيــــب :
خلاصة النتائج المتوصل إليها ، وتبيان مقصدية صاحب
النص، و التأكد من صحة الفرضية.
6/ التقويـــــم :
بغرض تنمية الحس النقدي لدى التلميذ، و يتم على مستويين:
تقويم داخلي: يستقرئ مدى انسجام عناصر النص
فيما بينها .
تقويم خارجي: يعتمد على أقوال نقدية تناقش الموضوع،
موافقة معللة أو مناقضة
.
بدءا لابد من توضيح أن النصوص النظرية و الإبداعية أو النقدية تتفق في قراءتها من حيث التقديم و أنشطة الملاحظة و الفهم، و تختلف من حيث أنشطة التحليل.
خطوات القـــــــــــراءة :
1/ التقديم :
ينفتح على العتبات الخارجية للنص ، من مناسبته و صاحبه و نوعه،
و ينتهي بصياغة إشكالية تتم بلورة أجوبتها في المستوى التركيبي.
2/ الملاحظة :
و تتم من خلال مستويين :
اكتشاف المشيرات : الذي يتم من خلال العتبات الداخلية للنص:
الشكل الهندسي – العنوان – الفقرات – الكلمات ...
صياغة الفرضيــــة: افتراض فرضية لقراءة النص انطلاقا من :
موضوعه ، قضيته ، نوعه ...
3/ الفهـــــــم :
و يتم بناء على مستويين :
تتبع المعنـــــى : الهدف منه تمثل الفهم الملائم لمعاني النص ،
و ذلك بالإجابة عن الأسئلة في إطار تراتبي .
ضبط المعنـــى : التوصل إلى الطبيعة العضوية للنص، من خلال كشف العلاقات الرابطة بين مضامينه.
4/ التحليـــــل:
يبرز مكونات النص و نوع العلاقات الرابطة بينها . و هو سلس يتماهى مع
نوعية النص موضوع الدراسة.
ففي النص النظري أو التحليلي : علينا التركيز على :
القضية المطروحة ، و ضبط مفاهيمها ، و إطارها المرجعي ،
و طرائق العرض التي قدم بها النص.
و في النص الإبداعي : يتم الاهتمام بتفكيك عناصر التحليل تبعا
لنوع النص الأدبي ( قصيدة – قصة – مسرحية – مقالة ...) ،
و الكشف عن خصائصه الأسلوبية .
يشترك النصان النظري و الإبداعي ، على مستوى التحليل ، في إدراك البعدين التداولي و الوظيفي ، و البحث عن بنيتهما.
5/ التركيــــب :
خلاصة النتائج المتوصل إليها ، وتبيان مقصدية صاحب
النص، و التأكد من صحة الفرضية.
6/ التقويـــــم :
بغرض تنمية الحس النقدي لدى التلميذ، و يتم على مستويين:
تقويم داخلي: يستقرئ مدى انسجام عناصر النص
فيما بينها .
تقويم خارجي: يعتمد على أقوال نقدية تناقش الموضوع،
موافقة معللة أو مناقضة
.
ابن رشد59
